25 años para pensar el presente, construir el futuro de a UACM.
La Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM) continuó con las actividades para reflexionar sobre sus 25 años de historia. En este contexto, el Colegio de Humanidades y Ciencias Sociales llevó a cabo el coloquio “Pensar el presente, construir el futuro… UACM en camino”, realizado en el plantel Cuautepec.
La jornada se desarrolló a través de tres conversatorios: “Diagnóstico del proyecto educativo”, “Investigación y cooperación académica” y “Programas de estudio”, en los que se discutió la situación actual de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México, así como los retos que enfrenta de cara a los próximos años.
En la primera mesa que inicio a las 11:00 am, se abordó la situación actual de la UACM. El diálogo estuvo moderado por Juan Luna y contó con la participación de Rubén Zárate, quien habló sobre las experiencias de los estudiantes; Nadia Victoria, quien presentó un diagnóstico y los retos que enfrentan los estudiantes de posgrado; José Espinosa, quien abordó los cambios en el sistema de certificación; y María Mercado, quien dialogo sobre la planta docente.
Para cerrar la mesa, Alejandro Semo planteó la necesidad de que la universidad continúe creciendo y fortaleciendo su presencia más allá de las aulas.
El primero en tomar la palabra fue Rubén Zarate, ya que centro su ponencia en las s experiencias de los estudiantes de la UACM, a partir de una investigación realizada mediante 50 entrevistas semiestructuradas durante la pandemia y el periodo posterior. Señaló que las condiciones del entorno donde se ubican los planteles tienen una influencia importante en la experiencia educativa.
En el caso de Cuautepec, destacó la falta de la falta de infraestructura académica y cultural en los alrededores, como librerías, bibliotecas y otros espacios que contribuyan a la vida universitaria. Frente a estas condiciones, sostuvo que la UACM representa para muchos estudiantes un espacio de oportunidad y pertenencia.
Uno de los elementos que destacó fue precisamente el sentido de integración de los estudiantes con la institución. De acuerdo con su investigación, muchos de ellos consideran a la universidad como un segundo hogar y un espacio distinto al entorno que los rodea.
Sin embargo, también señaló problemáticas como la violencia y la estigmatización que enfrentan algunos integrantes de la comunidad universitaria
Por su parte, Nadia Victoria abordó los retos que enfrentan los estudiantes de posgrado, aunque aclaró que su intervención debía entenderse como una serie de apuntes para construir colectivamente un diagnóstico.
Entre las problemáticas que señaló se encuentran las condiciones materiales para realizar investigación, la brecha digital, el acceso a bibliotecas y acervos especializados, así como la necesidad de fortalecer los intercambios académicos y la internacionalización de los posgrados.
Victoria también llamó a evitar las narrativas que presentan a la universidad pública únicamente desde sus dificultades. Consideró que la UACM cuenta con una importante potencia educativa y sostuvo que es posible desarrollar investigación de calidad desde la institución, pese a las limitaciones existentes.
Otro de los temas discutidos fue el sistema de certificación. El profesor José Alfonso Espinosa, docente de la UACM desde 2009, cuestionó el funcionamiento actual de este mecanismo y planteó la necesidad de evaluar no solamente la certificación, sino también otros procesos institucionales.
Espinosa señaló que uno de los principales problemas es la distancia que, desde su perspectiva, existe entre el sistema de certificación y el proceso educativo. Mencionó dificultades relacionadas con los horarios, el registro de calificaciones, la conformación de comités y los tiempos establecidos para la certificación.
El académico planteó que la evaluación debe estar orientada principalmente a la formación de los estudiantes, y no convertirse en un procedimiento separado de la experiencia educativa. También propuso fortalecer una cultura de evaluación institucional que permita identificar problemas y mejorar los distintos procesos de la universidad.
La mesa también contempló las perspectivas sobre la planta docente, abordada por María Mercado, y cerró con la participación de Alejandro Semo, quien planteó la necesidad de que la UACM continúe creciendo y fortaleciendo su presencia más allá de las aulas.
Como parte del coloquio “Pensar el presente, construir el futuro… UACM en camino”, se llevó a cabo la mesa “Investigación y Cooperación Académica”, en la que docentes e investigadores de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM) reflexionaron sobre los retos de la producción de conocimiento, el papel de las publicaciones académicas y la incorporación de estudiantes a los proyectos de investigación.
Durante la sesión, Norma Pareja Sánchez y Adriana Peimbert presentaron el trabajo “De Lupita TikTok al Ajolote Preguntón”, una investigación que, además de analizar los usos y apropiaciones de TikTok, examina el propio proceso de investigación mediante un ejercicio de metainvestigación.
El proyecto está integrado por 15 personas, seis docentes y nueve estudiantes, quienes participan en distintas etapas del trabajo. Las académicas destacaron que esta incorporación no se limita a la asignación de tareas, sino que existe una rotación de responsabilidades que permite a los jóvenes desempeñarse como investigadores, entrevistadores, moderadores, ponentes y creadores de contenidos audiovisuales.
Uno de los hallazgos preliminares se relaciona precisamente con la participación estudiantil. Las investigadoras señalaron que los jóvenes aportan conocimientos generacionales y experiencias vinculadas con las tecnologías digitales que pueden modificar la relación con los sujetos de estudio. Durante las entrevistas, algunos participantes manifestaron sentirse más cómodos al conversar con estudiantes que con profesores, lo que facilitó el acercamiento y permitió obtener información desde otras perspectivas.
El trabajo también modificó la manera en que los propios integrantes del proyecto se relacionan con TikTok. A partir de la investigación, estudiantes y docentes desarrollaron una mirada más crítica sobre sus hábitos digitales, los algoritmos, la circulación de contenidos y los fenómenos de desinformación presentes en la plataforma.
La segunda intervención correspondió a Leticia Romero Chumacero, quien abordó la trayectoria de Andamios y las condiciones necesarias para consolidar las publicaciones académicas de la UACM.
La revista, vinculada al Colegio de Humanidades y Ciencias Sociales, comenzó a publicarse en 2004 y formalizó su comité editorial un año después. Desde entonces ha alcanzado 61 números y mantiene una periodicidad cuatrimestral, con secciones dedicadas a dossiers, artículos y reseñas, además de un proceso de dictaminación mediante revisión por pares bajo el sistema de doble ciego.
Romero destacó que la colaboración con especialistas e instituciones nacionales e internacionales ha permitido ampliar el alcance académico de la publicación. Sin embargo, consideró necesario que este esfuerzo se acompañe de una mayor articulación entre las propias revistas de la universidad.
En ese sentido, recordó la reunión realizada recientemente entre representantes de Andamios, Astrolabio, Cultura Urbana, Heterotopías y Palabrijes, encuentro que permitió identificar características comunes y discutir posibles mecanismos de colaboración.
Para la académica, uno de los retos consiste en superar el trabajo aislado de las publicaciones y construir redes internas que fortalezcan su presencia dentro y fuera de la UACM. La cooperación entre revistas, sostuvo, puede convertirse en una herramienta para compartir experiencias, profesionalizar los procesos editoriales y ampliar el impacto del conocimiento generado en la institución.
Los planteamientos de ambas intervenciones coincidieron en un punto: fortalecer la investigación universitaria requiere no sólo producir conocimiento, sino generar condiciones para que estudiantes y docentes participen activamente en esos procesos y para que sus resultados encuentren canales sólidos de difusión.
La última mesa del encuentro estuvo dedicada a los programas de estudio y reunió propuestas para actualizar la formación académica de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM) frente a los cambios tecnológicos y sociales.
Moderada por Alejandro Semo, la mesa contó con la participación de Norma Pareja, Maybel Piñón, Iván Hernández, Gabriela Ladrón y Jorge Montescedo, quienes abordaron distintos retos relacionados con los planes de estudio, la investigación y el uso de nuevas tecnologías.
Norma Pareja destacó que la teoría clásica de la comunicación continúa siendo necesaria para analizar fenómenos actuales como las plataformas digitales, los algoritmos, la concentración de poder y la desinformación. Consideró que el reto está en aplicar estos conocimientos a los nuevos escenarios comunicativos.
Otro de los planteamientos fue fortalecer la investigación desde los primeros semestres. Jorge Montescedo propuso desarrollar proyectos colectivos de largo plazo, con participación de docentes de distintas áreas y vinculación con comunidades e instituciones.
La mesa también abordó el impacto de la inteligencia artificial en la formación universitaria. Se planteó que su incorporación debe realizarse de manera crítica, evitando que estas herramientas sustituyan procesos fundamentales como el análisis, la escritura y el razonamiento.
Con estas propuestas concluyeron las mesas de análisis, dejando sobre la discusión la necesidad de revisar los planes de estudio y fortalecer una formación vinculada con la investigación y las transformaciones del entorno.
